MI DIARIO DE APRENDIZAJE

ESBOZO DE PROYECTO ABP ESO

Me gustaría compartir por aquí el intento que he hecho de diseño de un proyecto ABP, con gran ilusión y ganas de motivar a mis alumnos/as y acercarlos de lleno al conocimiento científico y su metodología, que aunque no se lo crean, está tan cerca de nuestras vidas...
Creo que ha sido la mejor manera que he tenido de hacerles ver que el uso, en este caso, de conceptos de la Física, para muchos tan árido, es algo que les puede resultar tan cotidiano!! Estoy segura de que tanto ellos como yo vamos a saber sacarle partido y aprender disfrutando!!

PREGUNTA GUÍA:

¿Puede la Física explicar lo que nos sucede cada día?

En la Unidad Las Fuerzas en la Naturaleza se estudian conceptos de aplicación constante en nuestra vida diaria, y la mayoría de la población no es consciente de la relación entre la Física y lo que nos sucede en todo momento.

PRODUCTO FINAL:

Se organizará una exposición de fotografía científica en la que se demostrará que los conceptos relacionados con las fuerzas presentes en la naturaleza influyen continuamente en nuestra vida diaria, y que esta influencia es posible mostrarla de manera visual, atractiva y divertida.

Será un conjunto de 4 a 6 fotografías o fotomontajes que muestren las características de las Fuerzas presentes en la naturaleza, así como sus aplicaciones en nuestra vida cotidiana.

El empleo de fotomontaje será necesario en ocasiones para mostrar movimientos, fuerzas, deformaciones, etc.

Cada equipo elegirá la forma de presentación de la exposición, bien en formato papel, imprimiendo los fotomontajes, bien en formato digital, grabándolos en algún soporte digital o soporte on line, como Picasa, Facebook del IES o el blog de la profesora.

MI DIARIO DE APRENDIZAJE

TAXONOMÍA DE BLOOM

En un intento de conseguir un aprendizaje más motivador para mis alumnos, y teniendo en cuenta que nuestros alumnos pertenecen a esta era digital, no podía dejar de proponer esta actividad rediseñada según la Taxonomía de Bloom, y teniendo en cuenta además las nuevas tecnologías que tan cercanas les resultan:

ACTIVIDAD TRADICIONAL:

Explicar en clase las características del movimiento: posición, trayectoria, desplazamiento, espacio recorrido, y el concepto de velocidad media e instantánea. Realizar en clase actividades-ejemplos relacionadas y que ayuden a diferenciar las características del movimiento, así como resolver problemas tipo de cálculo de velocidad media. Mandar para casa algunos ejercicios y problemas similares a los ejemplos realizados en clase. En la siguiente sesión serán corregidos en la pizarra por determinados alumnos, bien voluntarios o elegidos por la profesora.

NIVELES DE BLOOM: Recordar y Comprender, y  en menor medida, Aplicar.

ACTIVIDAD REDISEÑADA:

1.     Utilizar el simulador y visualización de vídeos en el recurso http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena1/2q1_contenidos_2a.htm, para el estudio de las características del movimiento y la velocidad. (1 sesión)

            NIVELES DE BLOOM: Comprender, Analizar.

2.     En grupos de 4 alumnos/as deberán diseñar ejemplos para mostrar en clase con sus movimientos cada una de las características del movimiento. Un grupo la posición con respecto a un punto de referencia (pared, pizarra...), otro la trayectoria y sus tipos, otro el desplazamiento y la diferencia con la trayectoria, otro el cálculo del espacio recorrido en un movimiento concreto dentro del aula. Deberán mostrarlos a sus compañeros en la clase, y ser grabados en vídeo o tomar fotos, para posteriormente subirlas al Twitter del IES. (1 sesión)

            NIVELES DE BLOOM: Aplicar, Analizar, Crear.

3.     Cada grupo ideará dos itinerarios, cuyo punto de partida será siempre el instituto, y el punto final algún lugar característico, monumento... de su pueblo. Con el uso del móvil en clase, utilizarán la aplicación Google Maps para buscar ese itinerario y anotar en una tabla espacio recorrido y tiempo (a pie y en bici, y en distintas unidades), que nos aporta la app, así como dibujar la trayectoria que muestra el móvil y averiguar el desplazamiento. (3 sesiones)

            NIVELES DE BLOOM: Recordar, Aplicar, Analizar, Crear.

4.     Calcular en cada itinerario la velocidad en distintas unidades. Una vez finalizada la tabla, deberán ser intercambiadas entre los distintos grupos y evaluarlas. (1 sesión)

            NIVELES DE BLOOM: Analizar, Evaluar.

5.     Cada grupo realizará una infografía, pudiendo usar Piktochart, Genially... , con sus itinerarios, investigando y aportando breve información de sus lugares de interés, junto con las características del movimiento. Con todas las infografías, se realizará en formato digital un folleto informativo - turístico del pueblo, usando por ejemplo Calameo. (3 sesiones)

            NIVELES DE BLOOM: Aplicar, Analizar, Crear.